Beskriva och sammanställa resultat

I intervjuerna kom det fram att eleverna kände sig engagerade och tyckte att det var kul med rollspel. De tyckte att det var lättare att hålla fokus än vid vanliga lektioner och det var givande att prata istället för att skriva. De trodde att det skulle komma ihåg lektionen. En elev beskrev det var ett bra sätt att hålla uppmärksamheten och att man lärde sig mycket på kort tid.

I rollspelet som handlade om olika aktörer som skulle diskutera utifrån sina åsikter hade eleverna lätt att sätta sig in i rollerna. De kunde argumentera för sin sak (även om de personligen inte höll med).

När de i intervjun skulle rangordna olika verksamheter utifrån hållbarhetsperspektiv kunde de rangordna samt förklara varför de valde en speciell ordning.

När de skulle svara på frågan om hållbar antibiotikaanvändning hänvisade en elev till rollspelet dvs besvarade frågan genom att ta exempel ur rollspelet.

På frågan om rollspel skulle kunna vara ett sätt att redovisa grupparbeten på kom det fram olika åsikter huruvida det skulle fungera beroende på om man känner varandra eller inte. En elev sa att det kanske skulle vara bra att göra det för att lära känna varandra och en annan trodde bara att det funkar om man redan känner varandra.

Under mina observationer kunde jag lägga märke till att eleverna var engagerade och glada. Jag noterade också att de använde ord och uttryck som var kopplade till lektionernas faktainnehåll.

Genom rollspel kan undervisningen göras med levande vilket leder till att eleverna blir engagerade och på så sätt lär de sig mer. Jag tycker också att det vore intressant om själva iden med att intervjua eleverna efter lektionen kan leda till ökat engagemang och därmed bättre lärande. Om det senare är sant kan detta också användas för att nå målet att eleverna får en ökad förståelse för hållbar utveckling.

Slutsats: Att använda rollspel i undervisningen kan öka förståelsen av hållbar utveckling och naturbruk hos mina elever. Att eleverna i förväg får veta att de kan bli intervjua efter lektionen ger engagemang och gynnar därmed lärande.