Hållbar utveckling i undervisning

Jag vill verkligen jobba med hållbar utveckling i undervisning i min aktionsforskning.

Har tittat runt lite på nätet och fastande för en bild från KTHs hemsida som beskriver hållbar utveckling: (https://www.kth.se/om/miljo-hallbar-utveckling/utbildning-miljo-hallbar-utveckling/verktygslada/sustainable-development/vad-ar-hallbar-utveckling-1.350579):

Idag ska jag börja med att läsa det material som finns på skolverket om detta:
http://www.skolverket.se/skolutveckling/miljo-och-halsa/hallbar-utveckling

Jag skulle vilja ta fram exempellektioner på hur man kan ändra lektionerna så att de har "hållbar utveckling" som en röd tråd.

Vad är hållbar utveckling?
Bruntlandkommissionen 1987:
"Hållbar utveckling är en utveckling som tillfredställer dagens behov utan att äventyra behoven för kommande generationer".

Det finns flera bra bilder som förklarar begreppet. Nedan syns den sk solen som vill visa att det handlar om bredd att jobba med hållbar utveckling. Den kallas också ESD-solen (Education for Sustainable Development". Arbetet med hållbar utveckling liknas alltså med en solkropp och dess strålar. Solkroppen är själva processen t ex det ämnesövergripande arbetet. Strålarna är de frågor som lyfts fram.

Bilden hittade jag på:
http://www.umea.se/umeakommun/utbildningochbarnomsorg/kvalitetochutveckling/naturskolanochlarandeforhallbarutveckling/vadmenasmedlarandeforhallbarutveckling.4.3343915a13c39d421194c02.html

Formativ bedömning på gång

Håller på att gå igenom uppgifter från elever i årskurs 3 och 1.

Ettorna gör ett historiearbete inom naturbruk och de har fått välja ämne fritt. Exempel är mjölkkor för och nu, traktorns historia, morotens historia, sadelns historia, hästens historia, hundens historia och jakt förr och nu.

Kul att läsa och nu ska jag börja ge feedback som ska vara feedforward. Nu ska de få kommentarer som ska leda till att de lär sig mer, att de bearbetar sin texter och kommer in med förbättrade versioner. Lite trögt med första arbetet i denna klass och de har redan börjar fråga om betyg. Det gäller att vara tydlig från början om att historiearbetet är en process där de under resans gång kommer att lära sig mer och mer....

Samtidigt läser jag uppgifter i djusjukvård i årkurs tre. Kul. Dagen efter att en elev lämnade in möttes vi och hon undrade om jag läst arbetet. Hon ville ha feedforward för att kunna förbättra. Hon var noga med att förklara att det hon skickat bara var ett först utkast - YES!!!!!! Underbart!

Läraruppdraget

När det gäller att reflketera över mitt läraruppdrag så har jag märkt att jag ändrat min uppfattning om vad min roll är under de senaste åren.

Bilden är från Dille Gård!

Innan jag började studera på yrkeslärarprogrammet hade jag jobbat i 6 år som lärare på Dille Gård Naturbruksgymnasium. När jag började studera vet jag att jag funderade mycket på att min roll skulle ändras mycket i takt med att jag fick mer kunskap om skolans värld.

Jag vet att min grundtanke från början var att det viktigaste boede vara att ha bra kontakt med eleverna och att de måste ha förtroende för min kunskap för att kunna ta till sig den.

Under åren på utbildningen har jag ändrat uppfattning om min roll lite beroende på vilken kurs jag varit inne i.

Första terminen funderade jag mycket på lärandeteorier och att min roll borde handla om att ha ett visst tänk och sätt att lära ut. När kursen om styrsystem var igång handlade tankarna mycket om mitt anvar som lärare mot eleverna genom att undervisa om det som ska undervisas om samt om att göra rättvisa bedömningar.

Under den andra terminen vet jag att jag började reflektera över läromedel mer och över mitt ansvar att använda relevant litteratur mm.

Under tredje terminen började jag fundera mycket på min roll som betygsättare och det ansvar man har att sätta rättvisa betyg. Jag vet att jag då funderade mycket på hur eleverna ska få bättre insyn i betygsprocessen. Kursen om konflikthantering var den kurs som satte mest spår i mitt tänk på rollen som lärare! Det var då jag började fundera på att det ändå mest handlar om att kuna bemöta elever och kunna jobba med sitt ledarskap i klassrummet på ett strukturerat sätt.

Termin fyra handlade om specialpedagogik och då såg jag på mitt uppdrag mer som om att det viktigaste är att kunna anpassa undervisningen efter olika individer.

Under den andra VFU-perioden fick jag hjälp med att blir mer strukturerad inför lektioner och behovet av tydlighet inför eleverna blev

Under sista tiden har jag tänkt mycket på läraruppdraget som en del av skolutvecklingen. Att se sig själv som en del av skolans utveckling är viktigt.

Så man kan verkligen säga att synen på läraruppdraget har ändrast och nu består det av flera komponenter än tidigare. MEN jag tycker fortfarande att det allra vikitigaste är att ha bra kontakt med eleverna!

Luciatåget på Dille med 10 islandshästar!

Första inlägget

Nu är bloggen ingång och jag har fullt upp med att läsa på GUL om vad vi ska ha bloggen till.

Idag när jag var ute och red funderade jag mycket på vad som skulle vara intressant att ha som fokusområde i skolutvecklingspojektet. Jag har flera idéer:
Förbättra undervisningen i traktorkörning
Arbete med könsroller inom jakt och häst
Hållbart lärande inom naturbruksprogrammet

Vi får se vad det blir!

Jag heter Lena Fernlund är lärare på Dille Gård Naturbruksgymnasium och undervisar i naturbruk, marken- och växternas biologi, djursjukvård, djuren i naturbruket och ridning.